Буллинг в школьной среде: причины, формы, профилактика

Насилием называют действие или бездеятельность одного субъекта по отношению к другому, результатом которого являются физические, психологические, моральные, сексуальные или экономические страдания.

Содержание

• Насилие в школе как социальная проблема
• Причины
• Помощь родителей
• Профилактика буллинга

Исследователи предлагают другую интерпретацию понятия: насилие – это воздействие на человека с целью запугивания, принуждения к определенной деятельности, унижения. В современном мире насилие считается одной из наиболее острых социальных проблем.

Насилие в школе как социальная проблема ↑

Насилие в школе – психологическое, эмоциональное, сексуальное или физическое воздействие, влекущие различные формы страданий. Совершается:

• учениками по отношению к ученикам;
• педагогами – к ученикам;
• учениками – к педагогам.

Изучение природы и особенностей этого понятия вызывает множество дискуссий на политической, психологической, научной почвах. Главная проблема – поиск его причин и источников. Исследователи пришли к выводу, что базовыми факторами являются отношения в обществе и его устройство.

Виды насилия в школе:

1. Физическое.
2. Сексуальное.
3. Гендерное.
4. Психологическое.

В своих работах психологи часто отожествляют насилие с агрессией. Называть понятия идентичными нельзя, поскольку агрессия – форма поведения, целью которой является нанесение вреда, а насилие называют крайне опасной формой агрессии.

Агрессивное поведение школьников представляется в двух формах:

1. Защитная – обоснованная форма, появляется в ответ на насилие по отношению к личности.
2. Наступающая или разрушительная – используется для нападения, издевательств, мучений другого человека или группы лиц.

Наиболее распространенной формой насилия в школе является буллинг. Это новое понятие для нашего общества, имеет ту же природу, что и «дедовщина» в армии. Буллинг проявляется в запугивании, издевательствах, оскорблениях, травле.

И. Бердышев определяет буллинг как форму насилия, совершаемую продолжительно, осознанно с целью оскорбить, унизить, не носит характера самозащиты.

В чем выражается «травля»?

Буллинг в школьной среде выражается в двух формах:

1. Физический – нанесение различный повреждений.
2. Психологический.

Психологический в свою очередь классифицируется на:

1. Вымогательство , умышленная порча имущества.
2. Бойкот – жертва издевательств оказывается в изоляции.
3. Вербальный:

• придирки к внешнему виду: внешности, манере одеваться, ходить, говорить;
• распускание слухов с целью испортить репутацию, отношения субъекта с друзьями, педагогами;
• угрозы физической расправой, нанесением травм, распространением информации, которая может нанести вред субъекту;
• дразнение, обзывание.

С точки зрения общества, буллинг – латентная, пассивная форма насилия, но последствиями могут быть:

• падение самооценки;
• невротические расстройства и другие травмы психики;
• проблемы в построении отношений;
• самоубийство.

Причины ↑

Причины, порождающие детское насилие, носят субъективный характер:

• скука, отсутствие занятости или интереса к учебе;
• соревновательно-конкурентная стратегия обучения в школе: школьное обучение, выстроенное по принципу рыночной экономики, вынуждает бороться за выживание не всегда мирными, интеллектуальными способами;

• зависть;
• отстаивание первенства;
• психологические особенности ребенка как личности;
• столкновение культур, национальностей, субкультур.

Любая форма – это взаимодействие жертвы и агрессора.

Признаки агрессора:

• вспыльчивый, неуравновешенный характер;
• склонности к садизму, интерес к различным проявлениям насилия;
• резкие перепады настроения от веселья к гневу и наоборот;
• навязывает свои идеи и правила окружающим;
• завышенная самооценка;
• злопамятность, мстительность, провокационное поведение;
• частые конфликты с родителями;
• игнорирование правил поведения.

Кто может быть агрессором

Чаще всего у такого ученика проблемы с успеваемостью, он воспитывается в неблагополучной семье, внешне развит физически и не имеет явных внешних изъянов.

Это лишь статистика. Не редкие случаи, когда агрессором выступал ребенок из полной, обеспеченной семьи, без проблем с внешностью и обучением.

Объектами нападок становились «менее удачливые» — дети с физическими недостатками, представители других наций, отстающие по учебе.

Та же статистика говорит, что потенциальными агрессорами являются около 10 % школьников.

Общие черты агрессора:

• сильный (физически и психологически);
• ведет себя вызывающе;
• несдержан;
• импульсивен;
• вступает в конфликты или сам их провоцирует;
• часто лжет;
• склонен к манипуляции.

Большинство агрессоров – мальчики. Среди девочек насилие проявляется реже, но отличается большей жестокостью, разнообразием способов издевательств.
По статистике, около 7 % учеников – потенциальные жертвы.

Бывает 2 типа «жертв»:

1. Пассивная – ребенок с заниженной самооценкой, боязлив.
2. Провоцирующая – проявляет себя и в качестве агрессора, и в качестве жертвы.

Кто становится жертвой

• Дети с необычной внешностью . Предметом издевательств могут стать прыщи, веснушки, кучерявые волосы, маленький рост, полнота, кривые ноги, необычная форма головы, цвет кожи.
• Дети с физическими недостатками – хромые, имеющие проблемы со зрением или слухом, заикающиеся.
• Дети с нестандартным поведением : замкнутые, необщительные.

Признаки «жертвы», аутсайдера:

• держится отдельно от коллектива;
• замкнутый, стремится не выделяться;
• практически ни с кем не общается;
• одноклассники его игнорируют;
• очень импульсивен.

Портрет аутсайдера: чаще всего это неспортивный, слабый мальчик. Иногда с физическими недостатками – хромота, плохое зрение, заикание. Девочка-аутсайдер имеет непривлекательную внешность, одевается беднее, не модно.

Важно! Стоит отличать агрессора от уверенного в себе ребенка! Первый стремится нападать, во всех ситуациях чувствует свое превосходство, обижает остальных, не придает значения мнению окружающих. Уверенный в себе адекватно оценивает себя и остальных, целеустремленный, свое мнение доказывает аргументировано, уважает личности окружающих.

Средовые факторы риска

Факторами агрессивного поведения среди детей в школе выступают:

1. Личные особенности – импульсивность, употребление алкоголя, наркотических веществ, низкая самооценка или воспитание, тяга к риску;
2. Особенности социального окружения – сильное влияние СМИ, положение семьи в обществе, окружение – друзья, родители, для которых характерно девиантное поведение, семейное насилие;
3. Особенности поведения – низкие показатели успеваемости, прогулы, приводы в милицию в подростковом возрасте, нарушение закона.

Первенство в качестве фактора формирования агрессивного поведения, порождающего насилие, принадлежит социальному окружению:

• Проблемы в общении внутри семьи, конфликты – развод, гиперопека или отсутствие внимания, появление нового члена семьи – опекуна, младшего ребенка, завышенные требования к подростку – в учебе или других сферах деятельности.
• «Плохая компания» — имеется в виду круг общения, состоящий из лиц, ранее нарушавших закон, имеющих вредные привычки.
• Неблагополучная семья – имеются в виду неполные семьи, семьи, один из членов которой или все имели проблемы с законом, наркотиками, алкоголем.

Статистика говорит следующее: больше половины школьников, которые подвергались любой форме насилия, проявят ее сами.

Помощь родителей ↑

Семья и родители – главная среда развития школьника. В семье формируется личность с рождения. Для профилактики насилия в школе родители должны сотрудничать со школой, уметь распознавать базовые признаки агрессивных наклонностей ребенка.

Как родителям заметить признаки склонности к насилию:

• резкие перепады настроения;
• доминантное поведение;
• интерес к жестоким играм и фильмам;
• частые жалобы на ребенка со стороны школы;
• конфликты в семье, игнорирование запретов, указаний;
• отсутствие уважения к близким.

Как ведет себя дома аутсайдер:

• не приводит в гости друзей;
• приходит из школы позже;
• склонен к импульсивности, вспыльчивости, злобу и обиду может вымещать на близких;
• у него нет друзей, с которыми он проводит досуг;
• часто можно заметить ссадины, синяки;
• склонен к уединению.

Если ребенок склонен к насилию:

1. Нельзя наказывать физически!
2. Нужно выяснить причину, природу проявлений агрессии.
3. Ребенку нужно уделять больше времени!
4. В особых случаях необходимо обратиться к семейному психологу.

Профилактика буллинга ↑

Что делать администрации школы и учителям для профилактики и искоренения этой жестокости:

1. Сотрудничать , наладить партнерские отношения с семьями, родителями, опекунами.
2. Формировать толерантность , терпимость.
3. Знать особенности семей – кто из детей может быть в группе риска.
4. Знать о взаимоотношениях в классе . Совсем не обязательно классному руководителю налаживать «шпионскую сеть» — многое видно невооруженным глазом.
5. Обращать внимание на формирование группировок в классах.
6. Оказывать своевременную психологическую поддержку ученикам.
7. Наблюдать и еще раз наблюдать! Учитель не имеет права «не замечать, что происходит с его учениками».
8. Запрет на бездействие и безразличие! Любая информация о проявлении насилия должна быть проверена и принята к вниманию.

Видео: Основные причины